OD KOLÉBKY

                                              ,,Děti jsou nejdražší Boží dar a klenot                                                                                                            a zaslouží si co nejdůkladnější péči."                                                                                                                                ( upravený citát J .A. Komenský )

     Dětství je fází života člověka , která je důležitá sama o sobě. Během prvních šesti let se formuje až 90% osobnosti. Mozek prochází nejrychlejším vývojem. Dítě se učí na základě prožitku, napodobuje své vzory a zkoumá svět pomocí smyslů. Čím lépe člověk dětství prožije, tím lépe je připraven na vstup do dospělosti.

STRUČNÝ HISTORICKÝ VÝVOJ PŘEDŠKOLNÍ VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ

Již v roce 1632 poukazuje Jan Amos Komenský ve svém spisu Informatorium školy mateřské, na důležitost výchovy ,,od kolébky". Informatorium má 12 kapitol a má sloužit rodičům a vychovatelům jako výchovně vzdělávací příručka.

Instituce předškolní výchovy se v průběhu let vyvíjela. Důraz byl kladen buď na složku sociální nebo výchovnou. Počátky spadají do 18. – 19. stol. , kdy vznikaly dětské zahrádky, opatrovny ( charitativní ústavy určené pro dvouleté až šestileté děti z nejchudších rodin, které tu trávily celý den a byly zde šaceny a stravovány), později MŠ.

Postupně se vedle pečovatelské služby začínala uplatňovat snaha o výchovně vzdělávací funkci.

1. Opatrovna ( předchůdkyně MŠ ) byla založena v Praze na Hrádku v roce 1832.

Její zakladatel, učitel Jan Vlastimír Svoboda převedl vzdělávání z budovy na čerstvý vzduch. Děti se zde učily ( v mateřském jazyce ) náboženství, základům čtení a psaní, seznamovaly se s písničkami, říkankami a řemesly. Na základě svých zkušeností napsal Svoboda ,,příručku" Školka a vydal knihy Malý čtenář a Malý písař.

1. MŠ vznikla v Praze u chrámu sv. Jakuba 1869.

Byla to instituce veřejná, v níž materiální a personální podmínky zajišťovala obec. Přesto neztrácela svůj charitativní prostředek. Byla ,,náhradníkem péče mateřské", určena především pro děti z chudých rodin, kterým se doma nedostávalo potřebných podmínek pro zdravý vývoj těla a pro děti rodičů, kteří po celý den pracovali a o dítě se starat nemohli.

V 1. ½ 20. století se výrazně začíná rozvíjet reformní hnutí ( z důvodu nespokojenosti se školstvím) a vznikají ALTERNATIVNÍ ŠKOLY. Do popředí se dostává Pedocentrismus ( výběr a samostatnost dítěte ).